¿Otra educación es posible? El caso de O Pelouro

Este colegio concertado nace de la mano de Juan LLauder, psiquiatra y Teresa Ubeira, pedagoga. El primero justifica la creación de este proyecto debido a la necesidad "de ser. De poder ser uno y poder ser uno con otros en un mundo de niños.". De esta base parte la educación neurosociopedagógica que se imparte en el Pelouro. En esencia , los objetivos que tienen los profesionales del centro -docentes, educadores, pedagogos, orientadores- es el desarrollo del niño como ser y su presencia en la sociedad, que descubran sus potenciales y los exploten. 

Se busca atender a la diversidad poniendo el foco en la situación individual de cada niño dentro de un contexto de comunidad de niños, conviviendo todos en el mismo aula, con las mismas actividades. Los niños son los principales actores en su aprendizaje, los profesionales del Pelouro se encargan de hacer una labor de acompañamiento y de organización de los contenidos y actividades.

¿Acaso es que esta escuela no tiene contenidos como lengua, matemáticas o conocimiento del medio, como otras escuelas? Sí los tienen pero los aplican en otras actividades que desarrollan. En el vídeo, bajo el testimonio de Iago, lo vamos a entender. Iago explica que él mientras hace una actividad de termodinámica utiliza divisiones con decimales, potencias... está aplicando contenidos de matemáticas en ese campo.

Estas actividades son el resultado de un consenso en la Asamblea, donde participan los directores, alumnos, profesionales e incluso está abierta a los padres. En esta asamblea, los niños tienen que aportar sus intereses, que surgen de su interacción con las noticias, su padres u otras fuentes de información.

En mi opinión personal, la metodología del Pelouro encuentra su base científica en el desarrollo cognitivo de los niños y el dejar a los niños ser niños, algo que no es negativo y que aparentemente reporta resultados extraordinarios en todos los ámbitos. Sin embargo, durante el visionado, he tenido cierta sensación de caos en algunos momentos, que quizás se deba a que yo he pasado todos mis años escolares dentro de lo tradicional y se me hace extraño. Aún así, larga vida al Pelouro !

Propuesta de participación escolar

La entrada de hoy tiene como finalidad exponer diferentes vías que se pueden plantear los docentes para hacer partícipes a los alumnos y que ellos creen un sentimiento de pertenencia al centro y no se vean ajenos. Al igual que los padres se pueden ver más implicados en órganos como el A.M.P.A y el Consejo Escolar, los alumnos también necesitan algo que los haga sentir que no van solo al centro a sentarse en una silla, escuchar al profesor y sus necesidades, propuestas o inquietudes no son atendidas.

 Entre los factores fundamentales para fomentar la participación escolar se encuentran: 

• La motivación intrínseca: motivar al propio alumno para que participe más en clase. Para ello propongo asociar el contenido que se explica en clase con los intereses de los alumnos, por ejemplo con el deporte, música, noticias de actualidad...
• Hacer participes a los alumnos de la clase: la posibilidad de que los alumnos puedan preguntar y exponer su opinión sin ningún miedo. Además, esto va a hacer las clases más amenas. 
• Explicar la utilidad del contenido a explicar, es decir, llevar a la práctica lo que se les explica en clase. 
• Usar metodología novedosa dando importancia a las TIC y a nuevos métodos, como material más interactivo y más visual (uso de vídeos). 
• Empleo de tutorias para debatir su opinión sobre las clases y los profesores. Tener en cuenta su opinión y llevarlo a la práctica va a hacer que el alumno se motive

Como vemos, los cauces que puede tomar un profesor para hacer de sus alumnos unos estudiantes participativos, motivados e incluso que desarrollen habilidades como la capacidad de resolución, son muy variados y pueden crear unas sinergias positivas en el aula, por lo que no hay razón para que no se lleven a cabo 

Proyecto educativo IES Victorio Macho

En este post vengo a presentar los valores que apoya el centro en el que yo estudié la Educación Secundaria y el Bachillerato. Es el IES Victorio Macho, en Palencia. Para ello, he accedido a su proyecto educativo y su Reglamento de Régimen Interno.

Los objetivos que persiguen en este centro son los siguientes:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la discriminación de las personas por razón de sexo o por cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres, así como cualquier manifestación de violencia contra la mujer.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Además, tiene programas para coordinarse con otras instituciones, compromisos y acuerdos entre familias-centro y planes de convivencia.

• Programas para coordinarse con otras instituciones: con el centro de salud de la zona, con los centros de Educación Primaria de su zona de influencia, con otros centros de Secundaria de la ciudad, con centros Universitarios, con el centro de formación e innovación educativa, con empresas relacionadas con el ámbito deportivo, con empresas de actividades económicas, con el ayuntamiento y diputación de Palencia. 
• Compromisos y acuerdos entre familias-centro: de crea un compromiso de mutua acuerdo entre el centro y las familias para facilitar la convivencia, el respeto y la responsabilidad en el ámbito educativo. 
• Planes de convivencia.

Por último, tiene programas para fomentar la igualdad entre hombres y mujeres ya que "Entendemos la igualdad como una relación de equivalencia, en el sentido de que todas las personas tienen el mismo valor, y precisamente por ello son iguales".