La figura del tutor

En esta entrada intentaré hacer un pequeño esbozo de la figura del tutor. ¿Cuáles son sus funciones? ¿Solo trabaja con el alumnado en las horas de tutoría? ¿Qué aptitudes debería tener el buen tutor?

Usando la presentación del profesor Xoan, este esquema recoge por un lado a quién va dirigida la acción tutorial y por otro lado, qué objetivos tiene el tutor con cada uno de los actores implicados. 

En base a estos objetivos, y habiendo respondido las primeras preguntas que planteo en el post, voy a responder, bajo mi punto de vista la última pregunta, enumerando esas características del buen tutor:

1. Buen observador
2. Cooperación con el profesorado y mediación
3. Escucha activa
4. Empatía
5. Asertividad
6. Autoridad
7. Respeto
8. Positividad y cercanía respecto a los alumnos
9. Sabiduría docente y personal
10. Resiliencia
11. Ser un modelo de conducta

Whiplash ¿El fin justifica los medios?

En el post de hoy os traigo una recomendación que podría serviros de reflexión de cara a la docencia. La película es Whiplash, se estrenó en 2014 y tuvo bastante éxito a nivel internacional pero en nuestro país no tuvo el éxito esperado. 

Antes de entrar en valoraciones personales, os dejo el argumento:

El objetivo de Andrew Neiman (Miles Teller), un joven y ambicioso batería de jazz, es triunfar en el elitista Conservatorio de Música de la Costa Este. Marcado por el fracaso de la carrera literaria de su padre, Andrew alberga sueños de grandeza. Terence Fletcher (J.K. Simmons), profesor conocido tanto por su talento como por sus rigurosos métodos de enseñanza, dirige el mejor conjunto de jazz del Conservatorio. Cuando Fletcher elige a Andrew para formar parte del grupo, la vida del joven cambiará. (FILMAFFINITY)

Como adelanto en el título de la entrada esta es una de las principales preguntas que se debería hacer cualquier persona que vea la película. Fletcher utiliza un método autoritario de amenazas, humillación y sufrimiento - maltrato psicológico, en otras palabras- para que Andrew alcance la excelencia como batería. Aquí es donde planteamos que, claro, ese es el fin último de la educación: el desarrollo personal del ser. ¿Entonces legitimamos este método? MI respuesta es clara: no. Estas maneras despues socavan la personalidad del propio individuo, generando un genio pero con unas capacidades sociales y una personalidad modeladas por la violencia, la humillación y el miedo entre otros. Al igual que antes se decía que la letra con sangre entra y hoy, por suerte, quedan pocos docentes que lleven esa frase por bandera.

Este debate se ha tenido en el aula con una actividad en la cual todos los alumnos - bajo el rol de padres- tenían que leer un texto del autor Frank Kafka en el cual describía la educación llevada a cabo por su padre, que era autoritaria, implicaba el maltrato físico y ni siquiera el padre mostraba ejemplo - Kafka describía como su padre los obligaba a no dejar ni una migaja de pan en la mesa mientras su lado de la mesa estaba lleno-. Durante el debate, uno de los candidatos a futuro docente expuso los mismos argumentos que he señalado en el párrafo anterior pero de manera positiva: esa educación llevó a Kafka a ser un genio.

Creo en la autoridad pero no en el autoritarismo. Es posible tener un buen ambiente de aula sin que los alumnos pasen líneas rojas, respeten al docente y cumplan. El miedo o la intimidación va a llevar a que muchos alumnos comiencen a despreciar a la figura del docente y a la escuela, no queriendo ir y argumentando su miedo - y con razón.

¿Otra educación es posible? El caso de O Pelouro

Este colegio concertado nace de la mano de Juan LLauder, psiquiatra y Teresa Ubeira, pedagoga. El primero justifica la creación de este proyecto debido a la necesidad "de ser. De poder ser uno y poder ser uno con otros en un mundo de niños.". De esta base parte la educación neurosociopedagógica que se imparte en el Pelouro. En esencia , los objetivos que tienen los profesionales del centro -docentes, educadores, pedagogos, orientadores- es el desarrollo del niño como ser y su presencia en la sociedad, que descubran sus potenciales y los exploten. 

Se busca atender a la diversidad poniendo el foco en la situación individual de cada niño dentro de un contexto de comunidad de niños, conviviendo todos en el mismo aula, con las mismas actividades. Los niños son los principales actores en su aprendizaje, los profesionales del Pelouro se encargan de hacer una labor de acompañamiento y de organización de los contenidos y actividades.

¿Acaso es que esta escuela no tiene contenidos como lengua, matemáticas o conocimiento del medio, como otras escuelas? Sí los tienen pero los aplican en otras actividades que desarrollan. En el vídeo, bajo el testimonio de Iago, lo vamos a entender. Iago explica que él mientras hace una actividad de termodinámica utiliza divisiones con decimales, potencias... está aplicando contenidos de matemáticas en ese campo.

Estas actividades son el resultado de un consenso en la Asamblea, donde participan los directores, alumnos, profesionales e incluso está abierta a los padres. En esta asamblea, los niños tienen que aportar sus intereses, que surgen de su interacción con las noticias, su padres u otras fuentes de información.

En mi opinión personal, la metodología del Pelouro encuentra su base científica en el desarrollo cognitivo de los niños y el dejar a los niños ser niños, algo que no es negativo y que aparentemente reporta resultados extraordinarios en todos los ámbitos. Sin embargo, durante el visionado, he tenido cierta sensación de caos en algunos momentos, que quizás se deba a que yo he pasado todos mis años escolares dentro de lo tradicional y se me hace extraño. Aún así, larga vida al Pelouro !